独家 | 国外照明设计课程怎么设置？-专栏作家-云知光

照明微课堂
（微信号：eLicht）
用专业打造竞争力

编辑手记：众所周知，国内最著名的照明行业相关本科和研究生教育莫过于复旦大学光源与照明工程系课程，很多人都很想知道，国内的这种照明教育与国外教育机构在十多年前就设有的照明设计专业课程，除了字面上的“工程”与“设计”差别之外，内里究竟有何区别？

今次，我们很荣庆能邀请毕业于瑞典皇家工学院（KTH）建筑照明设计专业的美女设计师许晶为我们介绍国外照明设计教育情况及课程设置。同时，许晶也将正式成为照明微课堂的专栏作者之一，跟大家分享她的光影故事。

瑞典皇家工学院校徽及瑞典首都斯德哥尔摩主校区

皇家理工学院，或称皇家工学院（瑞典文：Kungliga Tekniska högskolan，简称KTH）位于北欧第二大城市、享有“北方威尼斯”之称的瑞典首都斯德哥尔摩市，成立于1827年，为瑞典最大的工学院之一，是瑞典最大、最古老的公立理工类高等学校，瑞典全国约三分之一的工程师都出自这所大学。

KTH早于2000年2月开设第一个专业照明设计实验室，同时开启了该校第一个照明设计专业课程：博物馆照明设计。经过13年的不断发展，该校的建筑照明硕士课程已成为一个国际课程，该专业已有超过27个国家的学生在此学习。

KTH照明实验室的负责人Jan S Ejhed 教授是瑞典著名的照明设计师，CIE和PLDA的成员。除了在校教师，学校还聘请当地照明设计公司或著名设计师为学生授课。学制有一年和两年制，课程设置有理论课程、设计课程和参观实践课程三部分，主要包括5个部分内容：1、光与人类；2、室外灯光设计；3、室内灯光设计；4、灯具设计；5、日光在建筑中的应用。

一天之中光线的色温变化

一、理论课程——基于感受体验，强调光的人本主义逻辑

与“工程”类理工学科单方面强调学生全面掌握物理、电气、控制等“硬”的理论体系不同，西方的“设计”教育擅长于强调一切从人的感受出发。

所以，在课程的理论部分，一开始就从人的生理和心理与光的关系（不同年龄对光的感受能力，光色与心理，光污染等等）入手，讲解灯光的基础知识。此外，配合参观著名灯具厂商、开设讲座交流学习、亲身接触灯具和光源等手段，让学生立体了解照明学的起源和发展。

不同年龄的人所看到的同一物体，随着年龄的增加，视觉器官的退化与病变所感知的景象也会不同，在设计中要针对不同的群体做到有针对性的设计、人性化的设计

二、设计课程

1、户外照明设计——以光为笔，描绘城市

作家描绘世界的工具是文字，画家描绘世界的工具是图形与色彩，那么，照明设计师描绘世界的工具就是光。

我们先学习用心去感受建筑在光影中的魅力，这是与日间所见完全不同的景致。灯光不仅是建筑白天的魅力再现，更是一种延续和再造，夜景照明除了需要表现建筑物的特征之外，更是将城市的美感和人文风貌用光的方式重新描绘。

随后，照明设计专业会做一个夜景照明的实践活动，“lights in Nynashamn”。这是一次理论与实践相结合的课程，我们不仅要进行设计还要亲自安装调试灯具，在实践中去了解各种光源和灯具的特性，真实的感受光的魅力。

课程要求学生分组设计，在斯德哥尔摩的海边小镇Nynashamn选择夜景照明的范围并将其付诸实践，最后会由全镇居民评选出自己最喜欢的夜景照明设计，这也成为了小镇居民的节庆日。在评选的当晚可以看到扶着手推车的老人还有呀呀学语的儿童，他们按照参观的顺序畅游在我们打造的夜景之中，每组设计的成员都会在自己的作品面前为居民讲解自己的设计理念。

2009级学生的夜景照明设计作品

2 、室内照明设计——功能为先，目标导向

设计不是艺术创作，而是实现空间功能目标的重要工具。

因此如何正确理解空间的功能，是做对的设计的前提。

在室内照明设计部分，要求学生在案例学习基础上进行大型商业建筑的室内照明设计。

一个好的室内照明环境不但是要照亮环境，更是要通过光去营造一种目标导向的氛围。

特别是在现代的商业空间中，照明既要负责创造出独特的购物气氛，反映出商店的品牌定位和品牌的文化，又要充分展示出商品本身的质感和价值感，说服、吸引、引导顾客进行购物体验。因此，无论对于店面橱窗，还是针对货品本身，照明是业主所能利用来创造店内气氛的非常有效的创造财富的工具。

同时，在强调绿色环保照明的今天，需要尽可能地节约能源的消耗。

3、灯具设计——理解建筑，延伸设计

一个好的照明设计概念一定要及早的进入建筑方案，融入建筑设计和室内设计，使“光”成为建筑和室内外设计的有机组成部分，这就要求照明设计师或室内设计师根据理解建筑设计方案的精髓，根据建筑风格的延伸定制一些个性化的灯具，以支持建筑和室内设计的表现。

因此，这部分的课程其实跟工业设计有相似之处，要求照明设计师掌握一定的工业设计基础，对灯具的构造，安装以及光源的选择有足够的驾驭能力。通过对灯具发展史的学习了解，自己尝试设计灯具，并动手制作。学校会提供厂房和机器供学生完成设计，其中包括现在最流行的3D打印器械。

4、日光在建筑中的应用——照明如何超越灯光

建筑的终极目标是为人类服务，而自然光是界定空间的基本要素之一。

在建筑中合理引入自然光可以满足空间的功能要求和艺术要求，通过自然采光把光引入到建筑空间，使人们通过光塑造的空间建筑去思索世界。

这个课程主要传授日光在建筑设计中的运用方法，包括室内照明和城市规划两部分。

譬如，天窗的设计方法；新型建筑材料和采光方式的应用；城市规划中如何与当地的日光相结合；阳光与建筑的地域特色等等。学生会接触到很多优秀的日光设计案例，通过参观调研实地考察这些优秀的建筑设计，对室内空间进行日光分析，对设计并做出一份详细的调研报告，从案例中去学习建筑设计中光的应用。

小结

应该说，目前来讲，国内高校设置的照明相关课程主要定位于培养照明工程师，而并非照明设计师。KTH建筑照明设计的课程注重理论和实践的结合，更多采用案例教学和实践教学，实用性强。内容涵盖室内外照明设计和建筑采光设计，从理论联系实际出发，强调学生“设计能力”的构建；课程设置节奏紧凑，为照明设计师的定位以及职责给予了清晰指引。这是值得我们学习的。